Сказка старая, а технологии новые

Во 2Б классе МАОУ СОШ № 9  прошёл необычный урок, по сказке Х.К. Андерсена "Девочка со спичками". Библиотекарь помог ребятам по новому взглянуть на эту красивую сказку. 

Работа имела:

Цель: формирование навыков просмотрового и поискового чтения, осознанных умений и навыков работы с текстом, учить сравнивать и делать логические выводы, умение понимать чувства автора, образное и творческое мышление

Задачи:

- развивать критическое мышление, восприятие, память, речь, правильную логическую речь;

- умение работать в группе: слушать и слышать друг друга;

- воспитывать чувства коллективизма, интерес к сказкам, воспитывать уважение к точке зрения собеседника, воспитывать у детей положительные человеческие качества: сопереживание, соучастие, сострадание;

Дети работали по схеме : Знаю, Хочу узнать, Узнал.

В ходе работы над текстом применялись технологии: "Дерево предсказаний", чтение с остановками, чтение с пометками, соревнуемся с писателем. Дети учились находить в тексте слова, которые описывают состояние девочки, указывающие на бедность девочки и т.д. Зачитывались отрывки, которые очень их взволновали, вызывая чувство сострадания, грусти, жалости. Дети учились отстаивать свою точку зрения, доказывая примерами из текста.

В ходе дискуссии ребята обсуждали: актуальна ли эта сказка сейчас, есть ли место сейчас состраданию, милосердию, как бы вы поступили на месте девочки и т.д. В итоге ребята пришли к выводу: нужно жить, несмотря ни на что, преодолевая преграды, которые встречаются на пути. Никогда не падать духом. Иметь друзей.

Библиотекарь предложила ребятам придумать своё "новогоднее чудо", которое бы изменило жизнь девочки. Сочинить свой финал сказки, и пусть он будет счастливым.

В завершении хотелось привести хорошее высказывание

"Помните, стараясь о счастье других, мы находим своё собственное".

Педагог-библиотекарь Е.В. Суханова
Фото автора.
Сценарии игр по книгам 

Алиска в библиотеке или....

29 ноября прошел семинар "Школьная библиотека как условие реализации федерального государственного образовательного стандарта". В гости библиотекарей города пригласила заведующая школьной библиотеки № 34 Т. В. Шавырина. Вниманию коллег был предложен фрагмент урока по книге Кэрролла "Алиса в стране чудес". В игровой форме были отработаны межпредметные связи: поиск и отбор информации, критическое мышление,  смысловое  чтение. Учащиеся 4 класса  показали как можно весело и быстро научиться работать с текстом, словарем. В заключении Т.В. Шавырина рассказала о своей работе с детьми, поделилась опытом. Спасибо за интересный материал.

 Т. А. Паутова, руководитель ГМО школьных библиотекарей.
Фото автора.

«Тимур и его команда» с шести точек зрения»

Метод «шесть думательных шляп» пользуется у моих читателей большой популярностью, на библиотечных уроках МАОУ СОШ №9. Этот метод я часто использую  для разностороннего анализа после изучения крупного литературного произведения. Группа школьников делится на шесть групп. Каждой группе вверяется одна из шести шляп, предлагается представить свои впечатления и мысли исходя из цвета шляпы.

Ребята из 4-х классов закончили изучение повести А.П.Гайдара «Тимур и его команда». В чём секрет большого успеха этой книги у ребят нынешнего поколения. И мы попытались разобраться, а для начала рассмотрим повесть с шести точек зрения, т.е. с помощью метода «шести думательных шляп».

1 команда «Белая шляпа». Задача этой группы: мыслить фактами, цифрами. Команде предстоит изложить основные факты об этой повести, назвать основные идеи, проблемы, героев.

2 шляпа «Жёлтая шляпа». Задача этой группы: увидеть всё положительное в повести. Команде предстоит ответить на вопросы: Кто из героев вам понравился и чем? Что лично вас привлекло в повести?

3 команда «Чёрная шляпа». Задача этой группы: состоит в выделение противоречий, недостатков этой повести. Команде предстоит ответить на вопросы: Чем лично вам не понравилась повесть? Назвать отрицательных героев, объяснить причину, почему они вам не понравились.

4 команда «Красная шляпа». Задача этой группы: предстоит рассказать какие эмоции, чувства у вас вызвала эта повесть. Кто из героев вас восхитил, удивил, рассмешил, поразил, огорчил,разозлил? Привести примеры из текста.

5 команда «Зеленая шляпа». Задача этой группы: исследования, предложения, творческое мышление, позволяющее найти новое решение, т.е. что можно было сделать иначе?

6 команда «Синяя шляпа». Задача этой группы: сделать вывод, философское заключение, объяснить, в чём смысл повести. Актуальна ли эта повесть сейчас?

Все группы подтверждали свои ответы, примерами из текста.

Таким образом, такая форма работы, учит читателей творчески мыслить, рассуждать, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения. Следовательно: этот метод побуждает читателей к разнообразной, «разноцветной» оценке изученного и пережитого, что и является одной из важных характеристик критического мыслителя.