воскресенье, 19 июня 2011 г.

День чтения у "кротят"

Моё второе посещение профильных отрядов - отряд "КРОТ - одаренные дети". Ребята из начальных классов не только отдыхают, но и постигают основы ТРИЗа, участвуют в различных познавательных конкурсах, викторинах.
День чтения в лагере - это совсем другой День чтения. Во всяком случае так получилось у нас. Нет, чтение книги - было, небольшое обсуждение было, но больше- выполнение творческих задач: найти в сканворде слова, составить слова из предлагаемого словосочетания, смастерить лягушку, вспомнив как этому учили на уроках труда или родители, прочитать рассказы и поставить сценку. Сразу скажу, одним рассказом обойтись не удалось - прочитали всю книжку.
Скажете много? Ничего подобного! Задания шли одним за другим, а время вообще не воспринималось. Главное - было весело и интересно! Посудите сами:
День чтения у "кротят" on PhotoPeach


понедельник, 13 июня 2011 г.

Ах, лето!

 Что обычно делает школьный библиотекарь летом? Принимает учебники от школьников, готовится к выдаче учебников на следующий учебный год, закупает, получает новые учебники, занимается списанием.... Всю летнюю работу можно определить одним словом - УЧЕБНИКИ. Еще, правда, многие проводят мероприятия в пришкольных лагерях, продолжают приобщать детей к чтению.
Лето - 2011 в Златоусте проходит под знаком профильных отрядов на базе загородных детских оздоровительных лагерей. Только один лагерь "Горный" принял сразу 5 профильных отряда: "Клио" - отряд юных историков и обществоведов; "Лингва" - отряд юных лингвистов, "Аква - ай", "Юные Архимеды" и "Крот - одаренные дети - 2001".
Вот и подумалось школьным библиотекарям Златоуста: "А не оставить ли нам на время наши пыльные учебники и не присоединиться ли к педагогам, работающим в профильных отрядах?". В свете введения новой должности "педагог-библиотекарь", показать свой опыт, да и на работу педагогов посмотреть.
Сегодня состоялось моё "боевое крещение" в отряде юных историков. Холодная погода, ранее время проведения (хоть и позавтракали, но еще не все проснулись) - играли "против". Но перспектива побывать в эрудит-казино и природное детское любопытство все-таки взяло верх. Уже после второго вопроса началось обычное в таких случаях: "А мы первые готовы были ответить!", "А опять вы мальчиков спрашиваете!". Мальчишек, кстати, и поздравили в конце игры с самым большим банков "умов". Да, забыла сказать, что игра шла исключительно на "умы", а не на баллы или (закон чтим!) деньги. Вот и выходит: кто больше набрал "умов" - тот и умнее!

четверг, 9 июня 2011 г.

Вопросы для директора

Журнал "Директор школы" приглашает директоров общеобразовательных учреждений высказать свое мнение по поводу введения должности "педагог-библиотекарь", заполнив анкету. Ведь от понимания важности этого вопроса, прежде всего руководителями учреждений, зависит, в большей степени, и наши будущие обязанности.
Библиотекари, обеспечьте директоров своих школ  анкетой!

вторник, 7 июня 2011 г.

А вы проверили себя на профессиональное выгорание?

Тема профессионального выгорания чаще всего появляется на страницах печати когда говорят об учительской профессии. Хотя мне кажется, что эта тема присуща любой профессии. Особенно если речь идет о людях, которые работают с людьми.
Очень часто за свой 25-летний стаж мне приходилось слышать, что профессия библиотекаря - самая бесстрессовая (конечно, какой стресс, если сидишь и весь день книжки читаешь!). Убедить оппонентов в обратном никак не удавалось. Наблюдая же за коллегами, видела, как устают они после рабочего дня и просто не могут выдержать еще хоть какого-нибудь общения, как у хороших профессионалов потихоньку опускались руки от безысходности ситуаций и т.д. Поэтому когда члены Методического Совета ГМО подпли идею провести семинар-тренинг с психологами, я предложила тему профессионального выгорания, зная что наш школьный психолог занимается именно этой темой.
21 апреля такой семинар прошел. Оказывается школьный библиотекарь подвержен профессиональным стрессам чаще чем учитель. И факторов, влияющих на этот показатель много. Любой коллега меня поймет. Обслуживание в школьной библиотеке требует быстрого (почти мгновенного) переключения с читателя одного возраста на другой. На перемене перед тобой могут появится почти одновременно и первоклассник,  и десятиклассник, и родитель, и учитель. Выполнение запросов любого из них требует применения знаний психологии всех возрастов, социального положения каждого, да еще и индивидуальных особенностей. А иногда и конкретной ситуации. Работу же по приему учебников вообще можно назвать одним большим и глубоким стрессом, если не депрессией. Здесь тебе и большой объем работы как моральной, так и физической. Здесь тебе и бесконечные разборки с учениками и их родителями по поводу испорченных учебников.
Еще одним фактором появления синдрома профессионального выгорания может являться тот факт, что большинство из нас работают зав.библиотеками, и это потолок нашей карьеры. Да-да большинство из нас сейчас скажут, что им карьера не нужна, что им нравится работать в библиотеке. Я тоже, кстати, отношусь к этой категории. Но... психология на то она и наука, что учитывает все психологические риски и неудовлетворенности на уровне подсознания. И мы можем об этих процессах даже не подозревать.
Кроме того, не секрет, что многие наши достижения не оцениваются ни материально, ни морально. Вот вам и еще один фактор. Даже огромный поток информации который необходим нам в нашей профессии тоже является фактором для профессионального выгорания.
На семинаре нам предложен был тест. Это позволило выявить каждому из нас свои "критические области", а получить индивидуальную консультацию можно и у своих школьных психологов.
Интересно? Для вас - тест, ключи и бланк ответов.